Абызова учебник гармонии pdf




※ Download: Абызова учебник гармонии pdf





Торрент Учебники и задачники по гармонии (Абызова, Алексеев, Аренский, Ассеев, Григорьев, Должанский, Дубовский, Евсеев, Мутли, Мясоедов, Римский-Корсаков, Соколов, Способин, Холопов, Шульгин, Этингер) (PDF/DJVU/DOC)

абызова учебник гармонии pdf

Середа ВалентинСкачать бесплатно, читать онлайн Учебник автора Мясоедов Александр Николаевич торрент Учебники и задачники по Абызова, файл Е учебник. Включает теоретический материал, примеры из музыкальной литературы, гармонические задачи, упражнения на фортепиано, различные виды творческих заданий.

абызова учебник гармонии pdf

Абызова Название: Гармония Издательство: Музыка Язык: русский Формат: pdf Год выпуска: 2008 Количество страниц: 383 Качество: отсканированные страницы 300dpi Описание Купите эту или скачайте бесплатно. Абызова Название: Гармония Издательство: Музыка Язык: русский Формат: pdf Год выпуска: 2008 Количество страниц: 383 Качество: отсканированные страницы 300dpi Описание: Этот учебник объединяет традиционную методику преподавания гармонии с элементами сисемы П. Описание файла: Добавлен: Скачиваний: 4787 Статус файла: доступен Файл общедоступен: Да Файл закачал: agukaselin.


Абызова учебник гармонии pdf. Середа Валентин Павлович, 1. ПРЕДИСЛОВИЕ ГАРМОНИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА, И ЕЁ МЕСТО В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ СТУДЕНТОВМузыкальные словари определяют сущностьгармонии понятиями «стройность», «соразмерность», «единство противоположностей».

Если для философов такие определения могут оказаться достаточными, то для обычного педагога- теоретика они слишком абстрактны. Как использовать такие критерии в оценке работ, представленных студентами? Как обнаруживать в студенческих работах эти качества?

Приходится искать иные пути, чтобы приблизить философски- обобщенные определения к практике, изобретать «самодеятельные» определения, помогающие педагогу в его работе.

Дубовский, Бригадный учебник гармонии. Несколько примеров решений задач по гармонии из учебника: И. Формат MIDI, просмотр возможен с помощью нотных редакторов. Бригадный учебник; Мясоедов А. Правила решения гармонических задач; Mobile-friendly Сделано это для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно разобраться в том комплексе гармонических приемов и средств, которыми им предстоит пользоваться при решении ближайшей группы задач.

Решение задач по гармонии из бригадного учебника гармонии, в переложении для гитары шестиструнной. Имеется в виду бригадный учебник? Ни в одном учебнике гармонии не содержится установки на. ГАРМОНИЯ — явление универсальное. Она присутствует в разнообразных явлениях природы, в общественной жизни, в любом виде деятельности.

И во всех своих. Гармония возникает или не возникает как результат взаимодействия элементов музыкальной ткани. Однако, не всякое отношение элементов, не всякое одновременное сочетание звуков, не любое совместное звучание голосов, не всякая последовательность созвучий могут порождать гармонию. Гармония в музыке, как и в жизни, рождается лишь в таком взаимодействии элементов музыкального языка, в результате которого каждый из них приобретаетновые ценностные свойства.

Так, любой звук, попадая в состав аккорда, становится тоном аккордовым примой, терцией и т. Одноголосная мелодия приобретает новый смысл, когда к ней добавляется сопровождение, раскрывающее её скрытую красоту и подчёркивающее её интонационное своеобразие в сравнении с другими голосами гармонической ткани. Любой аккорд выявляет разнообразные оттенки своих функций в условиях логически организованной гармонической последовательности.

В системе музыкально- теоретической подготовки студентов в нашей стране исключительный акцент на гармоническую задачу часто не обоснован, поскольку эта форма работы далеко не единственная.

Однако именно работа с гармонической задачей может послужить основой для осознания способности музыки передавать суть жизни — её движение, развитие, преобразование, обновление и сформировать комплекс соответствующих практических навыков.

Возникающее в процессе развития дробление компенсируется последующим суммированием, как правило, построенным на синтезе интонаций. Примеры такого рода легко найти в некоторых дидактических материалах, предлагаемых ученикам в качестве диктантов или гармонических задач.

Примеры можно найти в огромном количестве именно в живой музыке. Другая основа гармонического ощущения коренится в характере отношения голосов, составляющих гармоническую ткань. Мутли, раскрывшего природу этого явления. Согласно его идее, голоса музыкальной ткани разделяются на гармонические и тематические у А. Мутли - гармонические и мелодические.

Задача голосов гармонических — обеспечивать соединения соседних аккордов согласно элементарным нормам голосоведения. Именно к таким голосам относятся строгие правила голосоведения, на которых воспитывают студентов. Этот голос обладает структурной замкнутостью и интонационнойзавершённостью, основанных на развитии и завершении исходного тематического ядра. Именно ведущий голос может служить представителем произведения, именно его вспоминает слушатель, если хочет вспомнить конкретное произведение.

Тем самым он служит ярким фоном для ведущего и способствует многогранности музыкального образа. Как правило, контрапункт не обладает в полной мере композиционной оформленностью в противном случае возникает контрапунктическое соединение нескольких разных тем. Его неподвижность служит ориентиром для оценки меняющегося рисунка, ритма и синтаксиса остальных голосов. Более развитый вариант педали - остинато. Взаимодействие голосов, имеющих различные тематические функции, придаёт дополнительный смысл каждому из них и служит одной из основ гармонического ощущения в музыкальной ткани.

Если в гармонической ткани слой голосов гармоническихне связан интонационно с голосами тематическими, такая ткань утрачивает самостоятельный художественный смысл и становится лишь инструментом создания механической основы движения.

Зато проникновение интонаций из голосов тематическихв слой голосов гармоническихобъединяет их в общей гармонии. Задача включения интонаций главного голоса в сопровождающие всегда должна стоять перед педагогом, работающим с гармонической задачей, поскольку даже в темах, использующих только главные трезвучия, попытка отражения интонаций ведущего голоса в сопровождающих активизирует фантазию и изобретательность.

Примеров подобного рода достаточно в предлагаемом пособии. Она включает: а Систему гармонических функций. Именно они обеспечивают чередование движения и покоя: тоника как выражение состояния покоя, доминанта — движение к тонике, субдоминанта — движениеот тоники. Так, тоника может быть закрытой — выражать состояние полного покоя, не ожидающего продолжения, и открытой — предполагающей дальнейшее движение.

Столь же разнообразно могут быть представлены и остальные элементы гармонического процесса. Систему мелодических функций — отношение мелодических устоев и подкрепляющих их неустоев внутри каждой мелодической линии. Мелодические функции своим действием могут преобразовывать смысл привычных гармонических структур, варьировать и изменять их функции.

Благодаря мелодическим функциям гармонии могут обогащаться различного рода побочными тонами, становятся возможными диссонирующие созвучия в качестве главных гармонических тоник. Её образует: а Структура аккордов. Единство гармонического колорита или колористический контраст разных разделов формы выступают в качестве самостоятельного выразительного и формообразующего средства.

Он проявляется в отборе вертикальных структур определённого интервального строения и порождаемого им гармонического колорита; б Сонантность созвучий - степень слитности или конфликтности составляющих их тонов; в Модальная природагармонической вертикали - отражение в структуре созвучий интервального строения определённого типа звукоряда - диатонического, пентатонического, целотонного, хроматического и т.

Каждому типу звукоряда соответствует свой тип созвучий. Существуют созвучия пентатонические, аккорды строгой диатоники бестритоновые септ- и нонаккорды , гармонии условной альтерационной диатоники, включающие в свой состав её гармонические элементы в виде «характерных» интервалов или аккордов, целотоновыесозвучия, гармонии, отражающие в своём составе интервальное строение «симметричных» звукорядов. Смена этих типов созвучий создают условия для движения и обновления музыкального образа.

Пентатоническая, строго- диатоническая, условно- диатоническая, хроматическая, целотоновая основа музыкальной ткани, звукоряды октавные и неоктавные, их смена, переход одной основы в другую также служат фактором, создающим и гармоническую горизонталь или гармонический колорит произведения или его части; Разнообразие модальных позиций ступеней лада, тонов аккордов и интервалов создаёт многоцветие гармонического материала в музыкальном произведении; 4.

Существование системы вертикальных функций особенно актуально для многозвучных гармоний, способных расслаиваться на более простые части — «субаккорды», каждый со своим, местным основным тоном, между которыми возникают конкурентные отношения, и создаётся особое ощущение сложного музыкального пространства.

Ощущение временного потока, организованного по законам музыкальной логики, стало одним из открытий теоретиков, обосновавших принципы тональной системы, хотя ко времени теоретического осознания на практике эта система существовала уже не менее сотни лет.

Предлагаемое пособие также ставит целью овладение студентами ценностей тональной системы как естественной основы гармонического языка классической музыки. Конечно, средствами тональной системы далеко не исчерпываются выразительные возможности современного музыкального языка. Уже давно стала очевидной необходимость освоения новой модальности — выразительных свойств музыкального языка, обогатившего язык европейской гармонии, начиная уже с венских классиков, и продолженного в музыке 1.

Решением гармонических задач не исчерпываются все формы воспитания гармонического мышления. Весьма полезной здесь является система творческихзаданий, помогающая ученикам выходить за рамки привычной тональной логики.

К сожалению, она явно недостаточно разработана в наших учебниках и пособиях. Не меньшую роль играют и задания по анализу гармонической ткани, особенно в сочинениях мастеров 1. Крайне полезны и многочисленные видыупражнений по игре на фортепиано, если они развивают воображение и фантазию студентов, а не закрепляют практически уже «умершие» формы тональных стереотипов. В данном случае мы пытаемся сформировать методику решения гармонических задач, которая способствует развитию творческого мышленияи приближает сознание студентов к постижению логики тональной системы,включая те её формы, которые дожили до наших дней.

К сожалению, на протяжении последних десятилетий в традиционном курсе гармонии закрепился другой, явно неплодотворный, путь. Здесь мелодия, предлагаемая для гармонизации, заранее сконструирована для подбора и подстановки известных гармонических оборотов — проходящих, вспомогательных, прерванных, кадансовых, фригийских - которые предлагается распознать студентам. При этом в таких мелодиях могут отсутствовать даже начатки интонационной логики, связывающей соседние гармонические обороты.

Результат решения таких задач напоминает сборку «пазлов», где соседние обороты механически соединены в соответствии с действующими нормами голосоведения, причём, часто вопреки музыкальной логике.


абызова учебник гармонии pdf

Торрент Учебники и задачники по гармонии (Абызова, Алексеев, Аренский, Ассеев, Григорьев, Должанский, Дубовский, Евсеев, Мутли, Мясоедов, Римский-Корсаков, Соколов, Способин, Холопов, Шульгин, Этингер) (PDF/DJVU/DOC) - абызова учебник гармонии pdf


Описание файла: Добавлен: Скачиваний: 4787 Статус файла: абызова учебник гармонии pdf Файл общедоступен: Да Файл закачал: agukaselin. Книга адресована прежде всего профессиональным музыкантам и студентам музыкальных вузов, но будет интересна всем любителям музыки — URSS, формат: твердая обложка, 240 стр. Данное пособие будет удобно использовать учителя, родителям и детям, так как все грамматические правила целого курса собраны в одном сборнике. Абызова Название: Гармония Издательство: Музыка Язык: русский Формат: pdf Год выпуска: 2008 Количество страниц: 383 Качество: отсканированные страницы 300dpi Описание: Этот учебник объединяет традиционную методику преподавания гармонии с элементами сисемы Для исполнительских отделений средних специальных школ. Скачать файл Е учебник. В истории эстетики Большой Энциклопедический словарь. Сборник Задач Для Практического. Абызова - Гармония pdf » Музыкальная литература и Теория » Скачать торрент. Теги: решебник, гармония, бригадный, бесплатно. Абызова Название: Гармония Издательство: Музыка Язык: русский Формат: pdf Год выпуска: 2008 Количество страниц: 383 Качество: отсканированные страницы 300dpi Описание: Этот учебник объединяет традиционную методику преподавания гармонии с элементами сисемы П. Так, любой звук, попадая в состав аккорда, становится тоном аккордовым примой, терцией и т.

Абызова учебник гармонии pdf. Середа Валентин Павлович, 1. ПРЕДИСЛОВИЕ ГАРМОНИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА, И ЕЁ МЕСТО В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ СТУДЕНТОВМузыкальные словари определяют сущностьгармонии понятиями «стройность», «соразмерность», «единство противоположностей». Если для философов такие определения могут оказаться достаточными, то для обычного педагога- теоретика они слишком абстрактны. Как использовать такие критерии в оценке работ, представленных студентами?

Как обнаруживать в студенческих работах эти качества? Приходится искать иные пути, чтобы приблизить философски- обобщенные определения к практике, изобретать «самодеятельные» определения, помогающие педагогу в его работе. Дубовский, Бригадный учебник гармонии. Несколько примеров решений задач по гармонии из учебника: И.

Формат MIDI, просмотр возможен с помощью нотных редакторов. Бригадный учебник; Мясоедов А. Правила решения гармонических задач; Mobile-friendly Сделано это для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно разобраться в том комплексе гармонических приемов и средств, которыми им предстоит пользоваться при решении ближайшей группы задач.

Решение задач по гармонии из бригадного учебника гармонии, в переложении для гитары шестиструнной. Имеется в виду бригадный учебник? Ни в одном учебнике гармонии не содержится установки на. ГАРМОНИЯ — явление универсальное. Она присутствует в разнообразных явлениях природы, в общественной жизни, в любом виде деятельности. И во всех своих. Гармония возникает или не возникает как результат взаимодействия элементов музыкальной ткани.

Однако, не всякое отношение элементов, не всякое одновременное сочетание звуков, не любое совместное звучание голосов, не всякая последовательность созвучий могут порождать гармонию. Гармония в музыке, как и в жизни, рождается лишь в таком взаимодействии элементов музыкального языка, в результате которого каждый из них приобретаетновые ценностные свойства.

Так, любой звук, попадая в состав аккорда, становится тоном аккордовым примой, терцией и т. Одноголосная мелодия приобретает новый смысл, когда к ней добавляется сопровождение, раскрывающее её скрытую красоту и подчёркивающее её интонационное своеобразие в сравнении с другими голосами гармонической ткани.

Любой аккорд выявляет разнообразные оттенки своих функций в условиях логически организованной гармонической последовательности. В системе музыкально- теоретической подготовки студентов в нашей стране исключительный акцент на гармоническую задачу часто не обоснован, поскольку эта форма работы далеко не единственная.

Однако именно работа с гармонической задачей может послужить основой для осознания способности музыки передавать суть жизни — её движение, развитие, преобразование, обновление и сформировать комплекс соответствующих практических навыков.

Возникающее в процессе развития дробление компенсируется последующим суммированием, как правило, построенным на синтезе интонаций. Примеры такого рода легко найти в некоторых дидактических материалах, предлагаемых ученикам в качестве диктантов или гармонических задач. Примеры можно найти в огромном количестве именно в живой музыке. Другая основа гармонического ощущения коренится в характере отношения голосов, составляющих гармоническую ткань. Мутли, раскрывшего природу этого явления.

Согласно его идее, голоса музыкальной ткани разделяются на гармонические и тематические у А. Мутли - гармонические и мелодические. Задача голосов гармонических — обеспечивать соединения соседних аккордов согласно элементарным нормам голосоведения.

Именно к таким голосам относятся строгие правила голосоведения, на которых воспитывают студентов. Этот голос обладает структурной замкнутостью и интонационнойзавершённостью, основанных на развитии и завершении исходного тематического ядра.

Именно ведущий голос может служить представителем произведения, именно его вспоминает слушатель, если хочет вспомнить конкретное произведение. Тем самым он служит ярким фоном для ведущего и способствует многогранности музыкального образа. Как правило, контрапункт не обладает в полной мере композиционной оформленностью в противном случае возникает контрапунктическое соединение нескольких разных тем. Его неподвижность служит ориентиром для оценки меняющегося рисунка, ритма и синтаксиса остальных голосов.

Более развитый вариант педали - остинато. Взаимодействие голосов, имеющих различные тематические функции, придаёт дополнительный смысл каждому из них и служит одной из основ гармонического ощущения в музыкальной ткани. Если в гармонической ткани слой голосов гармоническихне связан интонационно с голосами тематическими, такая ткань утрачивает самостоятельный художественный смысл и становится лишь инструментом создания механической основы движения.

Зато проникновение интонаций из голосов тематическихв слой голосов гармоническихобъединяет их в общей гармонии. Задача включения интонаций главного голоса в сопровождающие всегда должна стоять перед педагогом, работающим с гармонической задачей, поскольку даже в темах, использующих только главные трезвучия, попытка отражения интонаций ведущего голоса в сопровождающих активизирует фантазию и изобретательность. Примеров подобного рода достаточно в предлагаемом пособии. Она включает: а Систему гармонических функций.

Именно они обеспечивают чередование движения и покоя: тоника как выражение состояния покоя, доминанта — движение к тонике, субдоминанта — движениеот тоники. Так, тоника может быть закрытой — выражать состояние полного покоя, не ожидающего продолжения, и открытой — предполагающей дальнейшее движение. Столь же разнообразно могут быть представлены и остальные элементы гармонического процесса. Систему мелодических функций — отношение мелодических устоев и подкрепляющих их неустоев внутри каждой мелодической линии.

Мелодические функции своим действием могут преобразовывать смысл привычных гармонических структур, варьировать и изменять их функции. Благодаря мелодическим функциям гармонии могут обогащаться различного рода побочными тонами, становятся возможными диссонирующие созвучия в качестве главных гармонических тоник. Её образует: а Структура аккордов. Единство гармонического колорита или колористический контраст разных разделов формы выступают в качестве самостоятельного выразительного и формообразующего средства.

Он проявляется в отборе вертикальных структур определённого интервального строения и порождаемого им гармонического колорита; б Сонантность созвучий - степень слитности или конфликтности составляющих их тонов; в Модальная природагармонической вертикали - отражение в структуре созвучий интервального строения определённого типа звукоряда - диатонического, пентатонического, целотонного, хроматического и т.

Каждому типу звукоряда соответствует свой тип созвучий. Существуют созвучия пентатонические, аккорды строгой диатоники бестритоновые септ- и нонаккорды , гармонии условной альтерационной диатоники, включающие в свой состав её гармонические элементы в виде «характерных» интервалов или аккордов, целотоновыесозвучия, гармонии, отражающие в своём составе интервальное строение «симметричных» звукорядов.

Смена этих типов созвучий создают условия для движения и обновления музыкального образа. Пентатоническая, строго- диатоническая, условно- диатоническая, хроматическая, целотоновая основа музыкальной ткани, звукоряды октавные и неоктавные, их смена, переход одной основы в другую также служат фактором, создающим и гармоническую горизонталь или гармонический колорит произведения или его части; Разнообразие модальных позиций ступеней лада, тонов аккордов и интервалов создаёт многоцветие гармонического материала в музыкальном произведении; 4.

Существование системы вертикальных функций особенно актуально для многозвучных гармоний, способных расслаиваться на более простые части — «субаккорды», каждый со своим, местным основным тоном, между которыми возникают конкурентные отношения, и создаётся особое ощущение сложного музыкального пространства. Ощущение временного потока, организованного по законам музыкальной логики, стало одним из открытий теоретиков, обосновавших принципы тональной системы, хотя ко времени теоретического осознания на практике эта система существовала уже не менее сотни лет.

Предлагаемое пособие также ставит целью овладение студентами ценностей тональной системы как естественной основы гармонического языка классической музыки. Конечно, средствами тональной системы далеко не исчерпываются выразительные возможности современного музыкального языка. Уже давно стала очевидной необходимость освоения новой модальности — выразительных свойств музыкального языка, обогатившего язык европейской гармонии, начиная уже с венских классиков, и продолженного в музыке 1.

Решением гармонических задач не исчерпываются все формы воспитания гармонического мышления. Весьма полезной здесь является система творческихзаданий, помогающая ученикам выходить за рамки привычной тональной логики. К сожалению, она явно недостаточно разработана в наших учебниках и пособиях. Не меньшую роль играют и задания по анализу гармонической ткани, особенно в сочинениях мастеров 1. Крайне полезны и многочисленные видыупражнений по игре на фортепиано, если они развивают воображение и фантазию студентов, а не закрепляют практически уже «умершие» формы тональных стереотипов.

В данном случае мы пытаемся сформировать методику решения гармонических задач, которая способствует развитию творческого мышленияи приближает сознание студентов к постижению логики тональной системы,включая те её формы, которые дожили до наших дней. К сожалению, на протяжении последних десятилетий в традиционном курсе гармонии закрепился другой, явно неплодотворный, путь.

Здесь мелодия, предлагаемая для гармонизации, заранее сконструирована для подбора и подстановки известных гармонических оборотов — проходящих, вспомогательных, прерванных, кадансовых, фригийских - которые предлагается распознать студентам. При этом в таких мелодиях могут отсутствовать даже начатки интонационной логики, связывающей соседние гармонические обороты. Результат решения таких задач напоминает сборку «пазлов», где соседние обороты механически соединены в соответствии с действующими нормами голосоведения, причём, часто вопреки музыкальной логике.

Categories: pdf